温剑文：教育是一场让更多“云”来推动更多“云”的旅行
温剑文
温剑文，任教于湖南省益阳市朝阳国际实验学校。班主任国培授课讲师，参与编著了《给班主任48个教育预案》、《现在我们这样做教师》等著作。认为“当下”是最好的教育资源，重视和学生互相温暖的每一个瞬间。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 雅斯贝尔斯的这句话已经成为了对教育诠释的经典。但除了老师、班主任外，其实还有更多的力量可以被邀请进这场“用灵魂唤醒灵魂”的旅程。
7年前，我遇到了这么一位任课教师——人称“莫妈妈”的英语老师。
在26班进入初三后，学校领导委派她担任我们班的英语教师。矮矮的个字，貌不出众，但脸上时刻露出的是慈祥和善良。
多年前的一场车祸让她的一条小腿产生肌肉萎缩，她成了一个“瘸子”。但短短的两个月之后，学生纷纷“离我而去”：最喜欢的老师，莫妈；最佩服的人，莫妈；教学能力最强的老师，莫妈；最爱的人，莫妈......在这批孩子毕业以后，他们每次回学校，都会先去看莫妈，而不是先来看我。
说实话，我打心底里有一种嫉妒的感觉，三年的陪伴，不如短暂的两个月时间，心里真有种“只见新人笑，不见旧人哭”之感。
我常常跟莫老师打趣说我吃醋了，但事实是莫老师不仅仅是学生的偶像，更是我的偶像，因为她的人品、她的坚强、她的教学能力、她的爱心与善良等等无不让我佩服。我深深明白学生爱上她并“离我而去”是情有可原的。
于是，年轻的我选择了退居幕后：
解决不了的学生问题，我交给莫老师；我沟通不了的学生，请她出面；班级管理不到位的地方，我请莫老师给我提意见；女生的心理和生理上的问题，我请莫老师帮忙，我甚至开始时常请莫老师在班级组织班会活动，请她讲述她的人生故事。而她，更是时常在学生中说我的好、说我对她的尊敬、说我的付出和努力、说我的待人接物与与人为善……
我们成了黄金搭档，班集体的成长非常顺利。至今，我都怀念跟她一起的日子！你能说是我和学生收获得更多，还是我最敬佩的莫老师收获更多呢？
当然，我们不可能总遇到莫妈妈这样的任课老师，但我们完全可以在个别学生的问题我们不太好处理时邀请他所喜欢的老师介入；在我们与学生之间发生问题，而自己又不太好出面解决时，请合适的任课老师悄然干预；学生被班主任批评过分了，那就让任课老师去表扬表扬他们；任课老师打击了学生的自信心，那么班主任就要学会适时表扬和鼓励……
向管理人员要“要资源”有没有想过让学校的行政领导、德育主管部门也来为我们的工作助一把力？这并非是异想天开的想法。在刚刚参加工作的时候，我就把我们的校长与联校长一起“整合”了一把。
班里有一个孩子，父母双亡，家庭贫寒，几乎每个学期我都要担心他因为交不起学费而失学，孩子们和我也为他补贴过不少费用。我知道我和其他学生的能力有限，于是想到了校长。为了帮助这位同学，我在班里开展了《以爱为名》的主题班会，我邀请了校长和联校长参加，美其名曰：请他们“指导工作”——领导们是很愿意指导我们的工作的。
在班会上，我邀请了熟悉这个孩子的同学讲述他的故事，展示了班级为他做过的很多事情，我自己也做了声情并茂的演说，极力打造一个充满爱与感动的班会氛围——尽管班会的模式和程序十分幼稚。
班会进行到了最后一个程序：在韦唯的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的歌声中，我第一个走上讲台，捐款一百块，然后是同学们依次捐款。最后，我看到了我想要的：校长和联校长依次走上讲台，发表了讲话，讲述了他们童年穷苦的点点滴滴，边讲边流泪。最终我成功地掏空了他俩的口袋，并为这个孩子赢得了两年的学费减免和学校一系列的优惠政策。
我会时常邀请校长到我们班级来讲话，这会让学生觉得领导对我们班级很重视。当然，有时候我要想点办法，给领导戴戴“高帽子”或是善于营造和抓住机会“赶鸭子上架”。
上学期，领导要求我上一堂班会展示课，在紧锣密鼓的筹备过后，我迎来了班会的完美谢幕，谢幕之前，我没有错过“赶校长上架”的机会，要班会主持人临场邀请校长同志给我们的班会做个总结——你不讲，那也得讲了。于是，校长同志大大表扬了我们班的同学，点评了班会的方方面面。基于他们经常会在大小场合发表讲话，尽管是临场发挥，他的这番讲话也是有相当的水平的，
这样做有何意义？我没想过意义，我想到的只是这种机会不能错过。校长、领导们的点评和表扬对于学生的集体荣誉感是有很强的促进作用的。何乐而不为呢？
至于德育管理部门，他们与我们的班级建设关系更加密切，我常用的方法就是：轮流唱红脸和唱黑脸。
班级某些方面需要加强，自己不好说的时候，让政教德育部门出出面，唱唱黑脸，我们来唱唱红脸，安慰安慰学生“受伤的心”。而当班级在遭遇逆境之时，请政教德育部门在合适的时机予以别的方面的表扬和肯定，班主任则要学会合理平息学生骄纵过甚的心态。
我们有时候会陷入一种误区：学校行政领导基于管理的角度往往只会寻找我们的不足之处，但我们忘记了其实他们的目的与我们并不矛盾，都是为了学生个体和班级整体的发展，因为只有班级的整体良性发展，学校的整体管理才能有所成效，正因为如此，我们不妨寻找彼此之间更多配合的契机，拿捏有度，进退有法，让他们也变成我们班级管理的一项资源。
发现教室之外的美食堂员工、卫生人员、门卫师傅、勤杂人员甚或校园里的其他人，对于我们的班主任工作来说，是否也具有整合的价值呢？肯定的。
多年前我所工作的一个学校里，有一位在学校工作了十年的校警朋友，工作勤勤恳恳、任劳任怨、为人善良真诚、和蔼可亲，处处维护着学校与学生的安全。一个普通的下午，这位校警由于校外不良社会人员冲击校园而受伤住院，孩子们亲眼目睹，于是我召开了一个简单的班会。
我详细讲述了校警受伤的整个过程，引导着孩子们说出他们所看到的校警每天的工作状态，引导孩子们发现校警身上的另一种美，并让他们每人写一封给校警的慰问信。由于年代久远，那些饱含深情的文字我无法记录下来。
后来，部分孩子拿着慰问信，在我的带领下去看望了受伤的校警，我也在接下来的日子里继续启发孩子们发掘校警更多的优点，进而引导他们去观察和发现校园里每一个看似不起眼的小人物所拥有的不一样的美丽，这对学生来说，也是对灵魂的一次洗礼。于是，发掘身边每个生命不寻常的美丽成为了我班主任工作中的常态。
借用家长的力量除了发掘校园生态系统中的教育资源，家长群体其实也是我们可以整合的非常重要的力量。
小吴是我班上一个表现并不突出的孩子，家长在她4岁的时候就将她送到了寄宿制幼儿园，并一直到初中，由此给她造成了非常强烈的阴影，进而导致性格乖张、交际能力差、以自我为中心、因缺爱而早恋等问题，班里同学也都对她敬而远之。
面对这样一个孩子，每当节假日来临的时候，都是我最为头疼的时候：因为糟糕的人际关系，没有多少走读孩子想要请她到家里做客，节假日里虽然学校一般有校车接送孩子回家，但她除外——她家离学校有300多公里路。
端午节又要到了，我在家长QQ群内谈起了小吴的问题，没有想到许多家长主动提出来请她到家里做客。胡译的家长最为主动，家庭情况也较好，但我原以为要做好胡译的工作会不容易，结果这孩子说的话让我兴奋不已：“老师，我也有一大堆理由不喜欢她，但是我觉得她挺可怜的，离家那么远，没有家长的照顾。我也有这个想法，只是大家都没有说，我也不好意思说！”
于是我找到小吴，慎重地告诉她：“胡译和妈妈邀请你端午节去他们家过，你愿意吗？”
小吴很兴奋，但表现得很谨慎：“好啊！”
“到别人家做客，老师觉得你应该知道要注意哪些事情吧？”
“要注意卫生，注意礼貌，做一个文明的人！”她的话十分高大上，但后来我了解到她在胡译家的表现同样是高大上的。不仅如此，长期的独立生活经历让她具备许多一般孩子没有的能力：做家务、做饭、整理房间……她获得了胡译妈妈的好评。事后，我分别找小吴和胡译聊了天，也让小吴的爸爸找机会好好感谢一下胡译同学和她的妈妈，并提醒他：孩子是需要陪伴的，请务必多多关心孩子。
我们尝试回炉一下这件事情到底有何意义：
于学生和家长而言，接纳小吴的经历让胡译学会了接纳、宽容，让胡译获得了一种帮助别人的成就感；我多了一个表扬胡译的好机会，对于促进胡译的进步很有好处；小吴赢得了胡译和家长的认同，存在感和愉悦度增强；我发现了小吴身上更多的优点，这让我对她有了新的认同；我增进了两个家庭家长之间的友谊，构建了一个新的家长关系共同体……
于我而言，这帮我解决了这个孩子无处过节的问题，帮我再次树立了在小吴爸爸心里的威信，更让我拥有了一个在班级开展5分钟小班会，教育全班同学彼此尊重、互相欣赏、互相关心的好素材，这是在整合资源之外收获到的最好的教育资源。
所以，让家长参与可能的学生管理，其意义不仅仅在于方便了我们的工作，更重要的是为学生、家长、为班级都提供了更多成长和发展的机会。
当然，家长参与班级建设与管理并不只拘泥于上述方面，我们不妨尝试做如下的思路拓展：
小新的爸爸是个消防军官，班级的消防安全知识就交给他吧；
小蕾的爸爸是个警察，法制教育课承包给他啦；
萌萌的妈妈在娱乐场所当经理，那就现身说法给孩子们讲讲娱乐场所的安全隐患和青少年为什么不能去那些地方的原因；
李明的爸爸是个富豪，那么就让他来给孩子们讲讲怎么理财和创业的艰难；
李大牛的爸爸是个农民工？那好啊，那就讲讲农民工的苦与乐，顺便把农民工的问题深挖一下，既能让学生感悟到农民工的艰辛，也能让孩子们不对农民工有歧视的心理；
……
这得衍生出多少堂主题班会课啊！而且，家长们现身说法的教育意义远远比我们老师单一性的说教有价值得多。
事实上，每一个“灵魂”都有着独特的推动力量，就看我们有没有一双善于发现的眼睛和善于整合的大脑，而多一个唤醒灵魂的灵魂，也就多了一份唤醒的力量。
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寻找一群有教育情怀、敢于实践、具有创新精神并善于学习的教师，关注他们的经历，他们的课堂，他们的反思，他们的阅读与生活。 在此，我们特别邀请您自荐或推荐您心目中的“星教师”，分享给中外教育同仁以及广大的学生、家长，让我们共同为当下的、未来的教育做点什么！
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